A Aranha escritora

Meddybemps.com é um sítio da Internet criado há já 15 anos. Pelas imagens, é fácil perceber que foi criado em 31 de Outubro: data em que se celebra o Dia das Bruxas. Com muita imaginação, este é, na minha opinião, um óptimo recurso para pais e professores. A iniciação à escrita passa muito pela visualização, o que é, só por si, um reforço das aprendizagens.

Watch Spinner, a aranha escritora escreve as letras do alfabeto. Ela é um bom modelo a seguir pois é incansável e perseverante.

Este programa permite igualmente que a criança, com a ajuda do rato do computador, desenhe, no próprio programa, a mesma letra que a aranha, copiando os movimentos dela. Clica-se em Alphabet Practice Pad, ajusta-se o tamanho das janelas, de forma a ficarem lado a lado no ecrã do computador e, depois, é só repetir os movimentos de escrita. Também é fácil repetir a tarefa pois rapidamente se apaga o exercício do aluno e a aranha repete tudo as vezes que nós precisarmos.
Inconvenientes: Ser em língua inglesa e depender do uso do rato, o que pode ser difícil para alguns dos nossos alunos.

Vantagens: Estimula a memória visual, o domínio do gesto, a estruturação espacial, e orientação temporal, no que diz respeito à escrita das primeiras letras.

Na minha opinião, este recurso só é vantajoso a par da realização de exercícios de pré-escrita e de grafismo, em suporte papel ou na lousa, e do treino e domínio do gesto e do instrumento de escrita ou desenho (pincel, lápis de carvão, lápis de cor, marcador, caneta, pau de giz).

Em todo este processo de aprendizagem, parece-me que este recurso será útil na percepção e na compreensão da imagem a reproduzir. O recurso ao programa pode resultar, numa primeira etapa, pois a criança visualiza os movimentos de motores que terá de reproduzir , para, depois, treinar no papel/lousa, ou até mesmo o contrário. Dependerá do contexto. O que me parece contraproducente é o seu uso isolado. Mesmo para crianças que tenham facilidade no uso do rato, não é vantajoso valorizar a precisão (ou não) do traço neste programa, mas, sim, em suporte papel. Aí, sim, deverá ser dado um reforço positivo, explicando-se:

- uma direcção gráfica (escrevemos horizontalmente da esquerda para a direita);

- as noções de cima/baixo (n/u), de esquerda/direita, de oblíquas/curvas (g);

- a noção de antes e depois, sem o que a criança não inicia o seu gesto no lugar correcto (Webgrafia: http://www.lucianaalves.hpg.ig.com.br/psicomotricidade.htm).

A E.B.1 do Pinheiro aprende que a Ciência é divertida!

Ainda no âmbito da celebração da IX Semana do Ambiente no Município de Estarreja, a Câmara Municipal trouxe às nossas crianças a Fun Science, Ciência Divertida. Este é um conceito inovador e pioneiro na Europa e em Portugal. Baseia-se no ensino experimental, desenvolvendo programas educativos e de entretenimento que abordam as áreas do conhecimento científico, social e ambiental, de uma forma diferente, informal e divertida.

As actividades dirigem-se a crianças e jovens entre os 4 e os 14 anos, despertando-os para questões do nosso quotidiano. O seu método incrementa a motivação dos participantes, bem como o desenvolvimento das suas capacidades criativas e de relação.

Bem no centro da Praça Municipal, os nossos alunos conheceram as dinamizadoras das actividades e aguardaram pelas suas orientações e explicações.

Numa das mesas de trabalho, os meninos do 1º e 2º anos construíram divertidos animais e bonecos usando, para o efeito, apenas materiais reciclados. Apresento-vos algumas das suas sugestões que se podem também pôr em prática em sala de aula:

Depois foi só pôr mãos à obra! J. do 1º ano

A. do 1º ano

H. do 4º ano.

Na mesa de trabalho do H.,do 4º ano, também se falou do Ambiente. Da forma como o poluímos e como facilmente o deixamos em desequilíbrio. É de salientar o bom comportamento do H. nesta visita de estudo. Ele merece, sem dúvida, +1 ponto na grelha de registo comportamental. Se conseguir ter êxito até ao fim da semana, vai ter um prémio pelo bom comportamento. Estou a torcer por ele!

De seguida, jogou-se um jogo muito divertido e educativo com três equipas: a das minhocas, a das galinhas e a das raposas. Os papéis desta cadeia alimentar foram-se invertendo e as crianças perceberam facilmente como o equilíbrio ambiental é precário, principalmente por causa da intervenção humana.

Com rebuçados à mistura, o entusiasmo foi muito maior, claro!

Os meus meninos, já de volta à escola. Cansados... mas felizes!

Antes do almoço, ainda tivemos tempo para a actividade "A hora do conto". O J. do 1º ano já lê muito bem e, por isso, foi o 1º a começar.

Estão todos de parabéns!

Reduzir, Reutilizar, Reciclar, Respeitar, Responsabilizar

No âmbito da campanha de sensibilização do grupo SUMA, em parceria com o Município de Estarreja, têm vindo a decorrer nas escolas do 1º Ciclo do Agrupamento de Escolas de Estarreja sessões de sensibilização no âmbito da campanha "Carta Aberta" cujo público-alvo são as crianças mas que acabam por envolver, de forma natural e dinâmica, toda a comunidade educativa. A iniciativa chegou a mil alunos, desafiando-os a exprimirem as suas ideias e conselhos ambientais e de Cidadania.
Neste contexto, decidi desenvolver uma actividade paralela a este projecto com os alunos C. e S. do 4º ano. O objectivo da actividade foi desenvolver a capacidade de aplicar conhecimentos, repetindo de memória as estratégias enunciadas pela expressiva dinamizadora da sessão com vista à redução do lixo no dia-a-dia. Para além da memória auditiva, da comunicação compreensiva e expressiva, outro objectivo era trabalhar a categoria Aprender a Escrever.

Após a sessão de sensibilização na E.B.1 do Agro, em 10 de Maio, pedi aos alunos C. e S. que se tentassem lembrar da informação ouvida.
1º Pedi aos alunos que repetissem oralmente as estratégias enunciadas pela dinamizadora da sessão que nos permitiam reduzir o lixo no nosso dia-a-dia, ajudando-os a interpretar e a seleccionar a informação ouvida;

2º Pedi que registassem as estratégias no quadro para que , depois, no caderno, redigissem um diálogo entre duas personagens apontando as mesmas estratégias.

3º Através de um programa de Criação de Banda Desenhada (http://www.acapela.tv/Cute-Cartoon-Creator.html), os alunos seleccionaram a língua, as personagens, o contexto e copiaram o diálogo.

Este é o programa de criação de B.D. que também pode encontrar neste blogue em "Recursos...".

O espírito de cooperação e entre-ajuda do S. e da C deu os seus frutos.

O produto final pode encontrar-se em:

http://www.acapela.tv/Cartoon-125150387_c28e6c47b4e5b-125150398_c28e6c4d4b763-125150418_c28e6c55d1f17-9-8-6

Vale a pena dar uma olhada! Bom trabalho C. e S.!

Informação Adicional:
O grupo SUMA visa contribuir para o desenvolvimento de gerações socialmente mais responsáveis, garantindo, simultaneamente, uma gestão mais eficaz dos recursos aplicados nas áreas de Limpeza e Salubridade Públicas e o aumento da Qualidade de Vida das populações, o que motiva a SUMA a realizar avultados investimentos na área de Educação e Sensibilização Ambiental.

Campanha "Carta Aberta" na IX Semana do Ambiente em Estarreja

Está patente ao público a Exposição da IX Semana do Ambiente de Estarreja, na Biblioteca Municipal. Sob o mote “A RIQUEZA MORA AQUI”, a mostra aborda a biodiversidade existente em Estarreja.
O presidente da Câmara Municipal, José Eduardo de Matos, presidiu à abertura da mostra, na passada segunda-feira, 24 de Maio, com a presença de alunos da Escola do Agro que vieram entregar ao autarca as suas cartas no âmbito da campanha “Carta Aberta”.

Os alunos ficaram sensibilizados para a variedade de espécies e ecossistemas que constituem a vida nas sete freguesias do concelho e leram em voz alta e com a expressividade que os nervos permitiram, as suas mensagens ao Sr. Presidente.

Encontrará o desenvolvimento da notícia e a leitura de algumas destas cartas em suporte áudio em

http://www.cm-estarreja.pt/main/newstext.php?id=6368.

Mais sugestões... e toca a mexer!

Os dois manetas

Começamos aos pares. Sentam-se os dois no chão, de costas um para o outro, bem encostados e com as pernas flectidas. Os braços estão cruzados à frente e não podem intervir neste exercício. Vá lá meninos, deixem-se de brincadeiras! Assim a rir não vão conseguir...

Depois de se equilibrarem, terão de fazer pressão um contra o outro com as costas,até se porem de pé. Vamos lá, força e equilíbrio!

Roda para a direita... roda para a esquerda...

Vamos passar aos movimentos de rotação; este tipo de movimentos é muito importante para aquecer o tronco, que é uma parte do corpo fundamental para fintar.
Tens de estar de pé com os braços esticados para a frente, à altura dos ombros.

Agora, roda o tronco, os braços e a cabeça para a direita e depois para a esquerda, alternadamente.

As pernas estão sempre fixas, só rodas da cinta para cima.
Insiste duas vezes para cada lado. Mas, atenção, só até sentires esticar, não pode doer.
Toca a mexer! 5 vezes para cada lado, seguidinho!

Pernas para trás...

Este exercício é feito sempre em bicos de pés.
Coloca os braços esticados ao longo do corpo atrás das costas, com as palmas das mãos viradas para trás.
Agora, toca com a mão esquerda no calcanhar direito e, de seguida, com a mão direita no calcanhar esquerdo.

Faz este movimento 5 vezes, alternadamente (à vez). Parabéns pelo teu empenho J.P.!

O Método Glenn Doman em português

O Método Glenn Doman estimula a aprendizagem da leitura nas crianças desde os primeiros meses de vida. Foi desenvolvido na década de 50 por Glenn Doman, fundador e presidente dos Institutos para o Desenvolvimento do Potencial da Filadélfia (EUA). Os estímulos que recebem as crianças de zero a seis fazem com que progridam mais rapidamente e com grande qualidade.
Três assessores do Centro de Professores de Mérida (Badajoz) há vários anos que trabalham com este método e elaboraram o Método Glenn Doman para o espanhol e o inglês. Mas agora a novidade é que também pode ser usado em português de Portugal. Diego Guerrero, Santiago Ortiz e Antonio Vega não descartam a possibilidade de fazer uma versão do português do Brasil, é só encontrar uma voz que leia as palavras. O método em inglês e espanhol pode ser usado online e também descarregado. O método em português por enquanto só pode ser consultado online, mas em breve será disponibilizado também para descarregar.

Este recurso, que pode encontrar neste blogue em "Recursos..." (Ouvir para Falar 1) tem-me sido útil para ajudar os meus alunos a desenvolver a compreensão auditiva e a desenvolver a fala, nomeadamente a articulação com correcção de palavras e frases e a aquisição de linguagem e de conceitos básicos e complexos. Permite fazer uma abordagem interactiva em que a criança ouve a palavra associada à imagem e à sua escrita e tenta repeti-la. Este processo é repetido duas vezes por palavra, o que possibilita a consolidação da aprendizagem. Ao se desenvolver a comunicação compreensiva e expressiva na criança, ela também desenvolve a sua autoconfiança em termos comunicativos.

São exercícios que aumentam de dificuldade e complexidade e estão distribuídos por 30 semanas.

Sítio Desenhos.pt

Um sítio da Net cheio de recursos para descarregar e que nos permite, enquanto docentes de Educação Especial, adaptar/criar materiais para satisfazer as necessidades de cada criança.

Também o encontra aqui neste blogue em "Recursos...".

Vamos fazer exercício!

Praticar desporto pode ser muito divertido. Existem alguns exercícios que podem servir de aquecimento enquanto nos divertimos à grande. Experimenta o que se segue:

As galinhas

Este é um exercício de pares, por isso arranja um companheiro. Vamos ver quem se aguenta mais tempo!

A posição não é complicada. Estão os dois de cócoras (sentados sobre os calcanhares, com as pernas flectidas e em bicos de pés), com as costas direitas e virados de frente um para o outro.
Agora, com os braços estendidos e tocando-se apenas com as mãos, cada um empurra o seu companheiro (mas sem violência). Para não caíres, tens de estar sempre aos saltinhos, mas sem que os teus pés saiam totalmente do chão.
A ideia é nunca parar de pular e movimentar o corpo, pois quem parar perde o equilíbrio e cai. O primeiro a cair perde.
Depois de cair, toca a levantar e repetir até cansar! Parecem duas galinhas a disputar a liderança!

O J. e o A. divertiram-se a valer!

Objectivos da actividade: desenvolver a capacidade de equilíbrio, mudar e manter a posição do corpo, adquirir noções de esquema corporal, desenvolver a lateralidade, orientar-se espacialmente.

Vamos fazer exercício!

Objectivos da actividade: andar e deslocar-se, mudar e manter a posição do corpo, adquirir noções de esquema corporal, desenvolver a lateralidade, orientar-se espacialmente, orientar-se temporalmente.

Na E.B.1 do Pinheiro o J e o A. trabalham muitas vezes juntos. São muito amigos e às vezes competem entre si de forma muito saudável. Então, convidei os dois a participar e agrupei os exercícios de psicomotricidade à volta de um tema. Para contextualizar os exercícios, aceitei uma proposta de psicomotricidade que vi na revista de Educação Especial (nº5, Janeiro de 2010): o tema O Meio ambiente- os pássaros.


1. Desenharam-se círculos no chão com a ajuda de um pau de giz, dentro dos quais cada aluno se sentou de forma a simular pássaros dentro do ninho.

2. “Os pássaros saíram do ninho a voar, à procura de comida”: As crianças saem dos arcos e caminham livremente pelo recreio levantando e baixando os braços.

3. “Depois os pássaros subiram a ramos de árvore e deslocaram-se entre eles”: as crianças sobem a um degrau deslocando-se ao longo dele ou fazendo posições de equilíbrio.

4. Desta vez “os passarinhos desceram das árvores e saltaram de ninho em ninho”: as crianças descem do degrau e saltam com os dois pés juntos de arco em arco.

5. “Os pássaros estão cansados, voam muito devagar, pousam nos seus ninhos e vão respirando fundo para descansar”: As crianças vão-se movimentando lentamente, subindo e descendo os braços, ao mesmo tempo que inspiram (ao levantar os braços) e expiram (baixar os braços).

Estes exercícios permitem à criança realizar com o corpo diferentes possibilidades motoras que favorecem:
A segmentação: movimentos laterais dos braços ao voarem;
O controlo postural e equilíbrio: caminhar sobre o banco, subir para a cadeira e descer dela.
O controlo da respiração: inspiração-expiração nasal, ao voar.
A estruturação espacial: “em cima”, “em baixo”, “fora” (ao subir e descer do banco e ao entrar e sair do ninho);
A estruturação temporal: ritmo ao saltar com os pés juntos.

Um coração de Mãe

Uma variante da actividade referida anteriormente poderá ser o recorte de um coração em cartolina e o seu preenchimento com papel crepe às bolinhas, colado com uma cola forte.

Depois de recortado e da mensagem escrita podemos começar a colagem.

Tenho a certeza que a mãe vai adorar! O J.P. está no 1º ano. Vejam só a mensagem bonita que escreveu à mãe!
O A. da mesma turma não se conseguiu concentrar na actividade pois tinha muitas etapas. Desta vez, não conseguimos terminar a tarefa porque nos distraímos com quase tudo.

Então, o A. pintou o seu coração. De vermelho é claro! Muito bem!

Carta e Envelope para o Dia da Mãe: passo a passo

Objectivos da actividade: aprender a ler e a escrever, manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, fomentar a linguagem, desenvolver a estruturação espacial, distinguir as cores, desenvolver as capacidades de observação/raciocínio/associação, desenvolver o sentido estético. Desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

A A. do 2º ano não quis deixar passar esta data em branco e escreveu uma bonita mensagem à mãe.
Primeiro, escreveu-a numa folha de rascunho e, depois, foi só copiá-la com uma letra bonita! A seguir coloriu a imagem e ficou logo tudo pronto!

Mas para entregar esta carta à mãe, a A. achou que lhe faltava um envelope. Descobrimos um em forma de coração... seria perfeito não acham?
Então mãos à obra!
1º Colámos o molde a uma folha vermelha de cartolina A4. O segredo é colocar pouca cola e só nas extremidades.

2º Recortámo-la de acordo com o molde colado.

3º Dobrámos a cartolina pelo tracejado.

4º Usámos o furador para efectuar um furo por cima de cada círculo.
5º Retirámos o molde e colámos lateralmente.

6º O nosso coração-envelope já é perceptível mas temos de colar aquelas tiras no interior do mesmo.E aqui está: o coração perfeito da A.!

7º Agora a parte mais emocionante: colocar a preciosa mensagem dentro do envelope que a vai guardar ainda por uns dias...
8º Foi um pouco difícil fazer o lacinho mas a A. é empenhada e briosa do seu trabalho!

Parabéns A.! Estou muito orgulhosa do teu trabalho!