Da tolerância à frustração em alunos com N.E.E.

Quem nunca se sentiu alguma vez frustado ao realizar uma tarefa? Quem é que nunca desistiu de praticar um desporto ou de deixar de estudar uma disciplina por achar que não era capaz ou porque se sentia incompetente? A resposta é inequívoca: todos nós. O que é, de facto normal e algo que faz parte de uma aprendizagem saudável.

No entanto, nos alunos com necessidades educativas especiais, a frustração pode chegar a ser omnipresente e um verdadeiro entrave na sua aprendizagem.

Frustração- O que é?

"Trata-se da vivência emocional que deriva de uma situação na qual os desejos ou expectativas não se realizam."(in Educação Especial, nº 6, Março de 2010). Como se trata de uma vivência, é aqui que podemos começar a intervir dado que as vivências se podem alterar.

Uma maneira eficaz de a trabalhar é através de contos. Daí ter tido a ideia de apresentar a alguns alunos o vídeo que se segue, a história extraordinária de preserverança e coragem de uma menina surda que queria tocar violino. Após termos conversado sobre a interpretação que cada um fez da história, foi feito o paralelo com as vivências da criança e até da professora. Sim, porque também eu tenho as minhas inseguranças!

Actividades Lógicas

A partir de uma figura dada em suporte papel, a A. do Jardim de Infância foi colocando os blocos lógicos por cima da folha e da forma correspondente.

É uma forma divertida de aprender as formas geométricas não é?

Uma variante será fornecer à criança a mesma figura a cores, de forma a também fazer a correspondência de cor.

Para os pais: como lidar com uma criança com deficiência?

Como podem os pais lidar com uma criança com deficiência?

As problemáticas ligadas às crianças e aos jovens têm vindo, cada vez mais, a assumir um carácter prioritário na actuação da Fundação Calouste Gulbenkian, que pretende contribuir para promover o desenvolvimento equilibrado das crianças, sobretudo daquelas que se encontram em situações de risco social e pessoal.Esta brochura "Os nossos filhos são... diferentes!" foi concebida sobretudo para informar as famílias e marca o início de um conjunto de publicações da iniciativa da Fundação sobre o tema da intervenção precoce.

Pode encontrar ajuda através da informação aqui disponível:
http://www.gulbenkian.pt/media/files/fundacao/programas/PG%20Desenvolvimento%20Humano/pdf/Os_nossos_filhos_s__o..._diferentes.pdf

Apresento-lhe um excerto:

"Quando uma família se defronta com uma criança que nasce com algum tipo de problema ou que, passado algum tempo, parece ter um desenvolvimento diferente do habitual, algumas das primeiras perguntas que faz são:
01. O que está a acontecer?
02. Porquê a mim?
03. Porque é que o meu filho(a) é diferente dos outros bebés ou
crianças da sua idade?
04. Quem me pode ajudar?

Muitos pais, ao recordarem a primeira vez que tomaram consciência da problemática do seu filho(a) , têm expressado sentimentos muito fortes e devastadores:

“O que eu senti... o que eu senti foi um grande aperto no coração. Foi também um pouco como que um castelo a desmoronar-se... porque ela, realmente, foi muito desejada, muito mesmo, e é aquilo que todos nós pensamos no dia-a-dia que é: «tudo vai correr bem». Pensamos assim, positivamente, tudo vai correr bem, vamos ter uma filha perfeita e quando sabemos que as coisas não são bem assim... Ah! é um grande choque....”
(Pai de uma criança com multideficiência)

Se passou por uma situação idêntica a estas, é provável que tenha feito perguntas semelhantes às que atrás referimos. Poderá também ter acontecido que um profissional tenha tido a iniciativa de falar consigo ou com alguém da sua família sobre o problema do seu filho(a). Assim, pode ter começado a obter respostas para as suas perguntas no hospital ou maternidade em que o seu bebé nasceu ou no Centro de Saúde onde o seu filho(a) começou a ser seguido(a). Mas também pode ter acontecido que, durante muito tempo, não tenha recebido as respostas que procurava e que, embora consultando todos os serviços e pessoas que lhe foram sendo indicados, se esteja a sentir cada vez mais aflito(a) e não tenha as orientações concretas e específicas que lhe permitam lidar com um problema, na maior parte das vezes, inesperado.
O tempo vai passando, as suspeitas de que alguma coisa não está a correr como esperava confirmam-se a cada dia que passa, os seus sentimentos de ansiedade aumentam porque não obtém respostas, sente-se só e sabe que, quanto mais cedo se intervém, maiores são as probabilidades de sucesso com o seu filho(a).

Não substituindo as funções de cada um dos especialistas, a Intervenção Precoce na Infância (IPI) pode fazer toda a diferença no desenvolvimento da criança e no bem-estar da sua família, nomeadamente quando os profissionais das equipas de IPI intervêm no sentido de aumentar as competências da família na forma de lidar com a situação tão difícil que vivencia e quando redobram os seus cuidados nas técnicas e estratégias de comunicação com as famílias, centrando-se nas suas necessidades.

Este pequeno livro foi feito a partir de um projecto que decorreu no Serviço Técnico de Intervenção Precoce (STIP)1 da Cercizimbra e da sua avaliação. Tem como principal objectivo ajudar pais que se deparam com estas situações a encontrar o apoio a que, quer eles quer os seus filhos, têm direito.
“A sociedade devia estar preparada para dar toda a ajuda necessária aos nossos filhos. Mas não é assim, nós é que temos que ir à procura dos lugares e das pessoas que nos
podem ajudar... Fazemos tudo sozinhos...”
(Pai de uma criança com atraso grave de desenvolvimento)

As informações que nele constam têm, voluntariamente, um carácter generalista. Nesta, como noutras áreas, cada caso é um caso. Por um ou outro motivo, situações que parecem iguais (podendo até a criança ter o mesmo diagnóstico) não o são, e as respostas necessárias e eficazes têm de ser encontradas de acordo com as particularidades de cada criança e família, bem como da comunidade em que estão inseridas. "

Um Pai-Natal passo a passo

Objectivo da actividade: Desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

Primeiro, reunimos todo o material necessário.

Desenhámos e recortámos os moldes.

E depois foi só juntar e colar todas as peças.

Para o podermos pendurar, decidimos colocar-lhe uma argola em fio dourado. E está pronto!

O Natal aproxima-se...

Esta imagem foi explorada de várias maneiras, usando-se materiais e técnicas diferentes.

Foram usados lápis de cor e marcadores para colorir a imagem e foi moldada plasticina para as bolas e para a estrela que foram posteriormente coladas na árvore.

Colaram-se também os lacinhos dos presentes em fio dourado e o nome próprio de cada aluno com letras cheias de motivos natalícios.

Objectivo da actividade: Desenvolver a motricidade fina e a estruturação espacial, bem como aprender a controlar a coordenação óculo-manual.

Vamos escrever o nosso nome!

O nome próprio é uma palavra muito familiar e significativa para as crianças e a partir dela a criança pode efectuar muitas aprendizagens linguísticas.

A Inês do Jardim de Infância está a aprender a identificar as letras que compõem o seu nome e os números até 5. A Inês foi capaz de encontrar as peças correspondentes pois percebeu que a sequência dos símbolos é estável.

Como é uma criança com défice auditivo e dificuldade na articulação de palavras, estivemos a enumerar em voz alta as cores, as letras e os números. Bom trabalho Inês!

Como é que me chamo?

Esquema corporal

O Esquema corporal é a consciência do corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio. Um bom desenvolvimento do esquema corporal pressupõe uma boa evolução da motricidade, das percepções espaciais e temporais, e da afectividade.

Uma forma de trabalhar a consciência do seu corpo poderá ser a moldagem de plasticina.


Trabalho do G. do Jardim de Infância.

Trabalho da I., do Jardim de Infância.

Objectivo da actividade: manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, fomentar a linguagem, desenvolver a estruturação espacial, desenvolver noções de esquema corporal, desenvolver as capacidades de observação/raciocínio/associação.

Magusto: o valor do dinheiro

A festa do Magusto na E.B. 1 da Senhora do Monte, em Novembro, é uma oportunidade para aprender um pouco mais sobre pesos, medidas e o valor do dinheiro. Foi o que fez a A. do 2º ano.

Há que saber o preço das coisas e que troco dar...

Missão cumprida!

História da Carochinha

O A. do 1º ano da E.B.1 do Pinheiro gosta muito de ouvir histórias.

Para estimular as noções temporais, apresentei-lhe a seguinte ficha de trabalho sobre a História da Carochinha, da qual há várias versões. Nesta que lhe li, entrava um cão, um burro, um gato, o João Ratão e, claro, a Carochinha.

A tarefa do A. era recortar as figuras e colá-las na ficha, de forma a representar uma sequência narrativa lógica, de acordo com a história ouvida.

Apesar, da dificuldade visível na compreensão da sequência narrativa da acção, nas actividades de motricidade fina da mão e da correspondência de cor não representar a realidade, o A. fez um esforço muito grande para, com a ajuda da professora, conseguir terminar a tarefa. Está de parabéns!

Propósito do Blogue

Numa época em que as novas tecnologias chegam à escola de um modo mais abrangente e de uma forma inclusiva, pareceu-me importante envolver de forma mais activa os alunos com necessidades educativas especiais no processo de ensino-aprendizagem. Este projecto tem como objectivo principal dar voz a estas crianças, uma vez que poderão ter a oportunidade de se dar a conhecer e de crescer com ele. Serão aqui mostrados trabalhos por eles produzidos, bem como apresentados os objectivos, estratégias pedagógicas e recursos relacionados e por mim recolhidos e seleccionados. Todo o material digital, fotografia e vídeo, onde apareçam os alunos na realização de actividades tem a devida autorização dos Encarregados de Educação.
Como este espaço é dos alunos e da comunidade que a envolve esperamos, se assim o desejarem, que contribuam com ideias e sugestões.