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quarta-feira, 23 de fevereiro de 2011

Uma reflexão sobre...

Nome do Recurso: Centro Virtual do Instituto Camões- Área Aprender- A ouvir

Disponível no Endereço: http://cvc.instituto-camões.pt/index.php

Breve descrição: As actividades, de nível inicial, intermédio e avançado, estão organizadas por níveis de dificuldade com exercícios para treino de reconhecimento de palavras e números, exercícios de compreensão oral a partir de situações práticas do quotidiano e a partir de contos de autores portugueses.

Pontos Fortes: Permite verificar as respostas e reiniciar os exercícios; permite aceder à transcrição dos textos (audição + leitura). No nível inicial, há a possibilidade de adequação ao nível de competência linguística do utilizador (níveis de dificuldade) e permite realizar exercícios de articulação, memorização/sequenciação. No nível intermédio, permite assinalar as respostas correctas enquanto a gravação decorre.
Pontos Fracos: As gravações são, na minha opinião, pouco apelativas e demasiado longas, usando-se um tom arrastado e monocórdico. Em termos de conteúdo, faz-se uso de textos demasiado longos, palavras difíceis de pronunciar, assim como de palavras difíceis ao nível do significado: "blindado", "bloqueio", "clandestino", "crédulo", difíceis de explicar a uma criança pequena ou com dificuldades de aprendizagem. A navegação não é, na minha opinião, visualmente agradável e torna-se até um pouco confusa.

O que pode ser trabalhado: A atenção, a memória auditiva, o raciocínio, a sequenciação, a leitura (nível intermédio) e a escrita (nível avançado).

Observações: Poderia fornecer ao utilizador outro reforço positivo, em vez do simples "tente outra vez". No nível avançado, a pontuação que é dada ao desempenho do utilizador pode ser considerado um factor de entusiasmo e estímulo para continuar.

quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011

Um coração de S. Valentim encanastrado

O Gabriel do 1º ano da E.B. 1 da Póvoa fez um coração de S. Valentim para decorar a porta da sua sala. Apresentamos os diversos passos da actividade.

1. Sobrepor duas folhas de alumínio de duas cores e recortar conforme a imagem

2. Explicar à criança que as três tiras das duas figuras terão de ser encanastradas

3. Movimento das tiras: por cima, por baixo, por cima, por baixo...

4. As pontas poderão ser dobradas, coladas ou cortadas, como se preferir

Uma aplicação diferente destes corações encanastrados:

Trabalho do J.P. da E.B. 1 do Pinheiro

Trabalho do António da mesma escola

Parabéns a todos pelo empenho!

Objectivos da actividade: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos básicos e a aquisição de competências de comunicação expressiva e compreensiva.

quarta-feira, 9 de fevereiro de 2011

Bonecas de Papel

A minha amiga Alice enviou-me recentemente estes materiais que fazem o encanto de qualquer criança. Agradeço-lhe desde já ter-me recordado a minha infância. Lembro-me de recortar estas bonecas e as suas roupas de papel e de as vestir consoante a ocasião o exigia.

Objectivos da Actividade: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular para a aquisição de conceitos básicos e potenciar a aquisição de competências para a realização de uma tarefa (organizar o espaço e o material necessário e aprender a gerir o tempo necessário à sua concretização).

Já aqui mostrei actividades deste género e como as crianças aderem com entusiasmo resolvi partilhá-las convosco. Podem encontrar estes recursos neste blogue em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Bonecas de Papel 1,2,3.

“… de pequenino se torce o pepino…”

Passo a passo

As regras de boa educação não se aprendem de um dia para o outro. São um processo de vivência e interiorização de conceitos. A partir dos dois anos, pode ensinar ao seu filho como se deve comportar socialmente, mas ao longo da sua infância terá de relembrar-lho, vezes sem conta, sem lhe exigir um cumprimento rígido, nem se zangar com ele porque, de vez em quando, as esquece e faz uma “asneira” ou não se comportou como deveria.

Nunca utilize a chantagem para que as cumpra, para que ele não encare a educação como um meio de alcançar um determinado fim.

"Se te portares bem em casa dos avós, e os cumprimentares como te ensinei, quando sairmos, compro-te aquele carrinho que pediste....". Muitos pais prometem “prendas ” a todo o momento (especialmente se o comportamento habitual da criança os deixa embaraçados). Deste modo, qualquer criança pode passar a interiorizar o conceito de que “se me portar bem, recebo uma recompensa”, quando deveria interiorizar "tenho de me portar bem e fazer o que os meus pais me ensinaram".

E, se os pais não devem utilizar a chantagem ou as promessas para conseguirem que a criança cumpra algumas das regras sociais, também não devem utilizar as ameaças como método educativo. O termo “senão...” cria nelas uma sensação de insegurança. Muitos pais utilizam-no habitualmente e disso são exemplos as ameaças: "senão comeres tudo, não te levantas da mesa hoje." ou "Vê se dormes depressa, senão...!" ou ainda "dá já um beijinho à avó, senão...".

Ensinar pelo exemplo

As crianças aprendem pela imitação. Se em sua casa o seu filho não tiver referências para “copiar” a amabilidade ou a boa educação, será difícil a sua imposição, visto não ter elementos de referência.

Se observar que o seu pai não diz obrigado quando lhe oferecem alguma coisa, porque será que ele que é pequeno terá de o fazer? Se a sua mãe quando pede uma coisa à empregada não diz " Por favor, traga-me um copo de água" ou "Obrigada" quando esta lho traz, porque deve ele ter de fazê-lo?

As crianças observam e tornam os exemplos como conduta a seguir, por isso, quando são confrontadas com uma situação diferente das suas referências, podem não aceitá-la e mostrar-se surpreendidas.

Os bons modos dependem de duas regras básicas:

1º - Das regras que lhe são “impostas”;

2º - Do que observam no dia-a-dia com os seus modelos (em casa com os pais e no infantário com os educadores).

Regras de boa educação

O suporte visual é certamente um facilitador da aprendizagem de regras de boa educação e de convivência. Poderá fazer download de diversas imagens ilustrativas de regras a seguir.

Caso queira fazer download do arquivo completo clique aqui

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

As recompensas também educam

Recompensar a criança por aquilo que fez bem é um acto natural e desejável. A criança, para além da satisfação própria do dever cumprido, tem a gratificação adicional de um prémio oferecido pelos pais, em sinal do seu apreço pelo cumprimento de determinado objectivo. O problema está na forma e no conteúdo desse prémio.

No entanto, existem, claro, outras formas de recompensar a criança pelos seus esforços de corresponder às expectativas dos pais.

Uma delas é a recompensa social que envolve, para além da atenção e dos estímulos verbais, como o encorajamento e o elogio, o contacto físico (quem não gosta de um abraço, um beijo ou uma carícia?) ou o envolvimento em actividades que são do gosto da criança após um comportamento adequado, como um jogo, ler uma história, fazer um passeio a pé ou de bicicleta, desenhar ou fazer construções em barro ou plasticina.

As recompensas deste tipo são muito gratificantes para as crianças e também para os pais, pois, além de cumprirem o seu objectivo, de premiar um comportamento adequado, estreitam a relação entre pais e filhos ao estimular a brincadeira em conjunto.

A principal recompensa que uma criança pode ter é a atenção, o encorajamento e o elogio dos pais. Nada é tão forte e tão estimulante a curto, médio e longo prazo, como a aprovação das suas atitudes pelos pais. Esta é a recompensa que deve ser usada com maior frequência, superando qualquer outra.

In: I online

Por: Pediatra Paulo Oom

terça-feira, 1 de fevereiro de 2011

Percepção Visual: recursos gratuitos

Autoria:José Bustillo Rendón
Sistema operativo: Cualquiera
Ciclo: Jardim de Infância, 1º Ciclo, Educação Especial
Tipo de Recurso: Gratuito
Língua: Castelhano

Destinado à estimulação da capacidade de atenção, este é um recurso que complementa as actividades realizadas em sala de aula, servindo de reforço a alunos com diversas dificuldades ou com necessidades educativas especiais.De cariz lúdica, é um recurso com uma evidente intencionalidade educativa.

Objectivos: Motivar os alunos através de actividades atractivas, com uma elevada componente visual e possibilidade de interacção; desenvolver as capacidades da atenção, tais como: diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar e manter o contacto visual; activar processos mentais que relacionam os estímulos recebidos (reconhecimento e discriminação) e a interpretação dos mesmos; desenvolver a coordenação óculo-motora; reconhecer e discriminar figuras, cores e noções espaciais; estimular a capacidade de memorizar estímulos visuais.
Vantagens: A existência de fichas de trabalho personalizáveis a imprimir.

Descrição: Este programa está dividido em quatro actividades no âmbito da Percepção Visual, tais como as cores, a memória visual, a orientação espacial e as formas.
Onde o pode encontrar: Neste blogue, em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Jogo Memória Visual 1 e 2.

terça-feira, 25 de janeiro de 2011

Costura criativa

Com a orientação da professora de Educação Especial e da Educadora, a Ana do J.I. da Sr.ª do Monte costurou uma carteira. Vejam as diferentes etapas:

O material necessário: sarapilheira, novelos de lã de cores diversas, agulha de ponta redonda, tesoura e marcadores de cores correspondentes

O desenho feito a marcador, fazendo uso de figuras geométricas e de cores distintas

Os primeiros pontos

A frente e o verso

A bainha a toda a volta

A Ana descobriu que o seu trabalho poderia dar uma linda carteira.
Para isso, fez um cordão com a ajuda da Educadora para poder usá-la ao ombro.

Objectivos: estimular a atenção/concentração, contribuir para a adesão à tarefa, a partir do leque de interesses da criança, promover o desenvolvimento da motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos básicos e a aquisição de vocabulário (Comunicação expressiva e compreensiva).

terça-feira, 18 de janeiro de 2011

A aprendizagem da leitura e da escrita

Recurso para a aprendizagem da leitura e da escrita.
Autor: José Bustillo Rendón. Segundo prémio de Materiais Educativos Curriculares 2007 do Ministério da Educação Espanhol- Instituto das Tecnologias Educativas.

Na minha opinião, este recurso só é vantajoso a par da realização de exercícios de pré-escrita e de grafismo, em suporte papel ou na lousa, e do treino e domínio do gesto e do instrumento de escrita ou desenho (pincel, lápis de carvão, lápis de cor, marcador, caneta, pau de giz). Em todo este processo de aprendizagem, parece-me que este recurso será útil na percepção e na compreensão da imagem a reproduzir. O recurso ao programa pode resultar, numa primeira etapa, pois a criança visualiza os movimentos motores que terá de reproduzir, para, depois, treinar no papel/lousa, ou até mesmo o contrário. Dependerá do contexto. Assim, este recurso pode ser usado para explicar:

-uma direcção gráfica (escrevemos horizontalmente da esquerda para a direita);

-as noções de cima/baixo (n/u), de esquerda/direita, de oblíquas/curvas (g);

- a noção de antes e depois, sem o que a criança não inicia o seu gesto no lugar correcto.

Tipo de Recurso: gratuito.
Vantagens: Estimula a memória visual, o domínio do gesto, a estruturação espacial e a orientação temporal, no que diz respeito à escrita das primeiras letras. Oferece diversos recursos ao professor que, pela semelhança entre as línguas, podem ser usados na sua prática educativa. Está dividido por níveis, o que permite ao professor estruturar etapas e aquisições, sendo bastante apelativo ao nível gráfico e ao nível do suporte auditivo.

Desvantagens: Ser em Castelhano, o que pode, sem a orientação do professor e as devidas adaptações, induzir a aquisições erradas.

Onde o pode encontrar: Neste blogue, em Recursos e Moradas também Especiais com a etiqueta Aprendizagem leitura/escrita (Castelhano).

quinta-feira, 13 de janeiro de 2011

Fazer digitinta

A Ana do J.I. da Srª do Monte esteve a colorir uma lagarta de acordo com o código cromático dado.

Vejam como ficou bonita. Parabéns Ana!

Objectivos da actividade: desenvolver a capacidade de atenção/concentração, desenvolver a motricidade fina da mão, estimular a aquisição de conceitos.

terça-feira, 11 de janeiro de 2011

Um boneco de neve

O J.P. da E.B.1 do Pinheiro vestiu um boneco de neve numa actividade de recorte e colagem. Como podem ver, ele está de parabéns pelo seu empenho!

O molde para recortar

A colagem

O trabalho final

Objectivo da actividade: desenvolver a coordenação óculo-manual

quarta-feira, 5 de janeiro de 2011

Vestir uma boneca

Objectivos da actividade: falar, adquirir linguagem

A Inês do J.I. das Laceiras esteve a treinar a articulação de palavras simples dentro da área vocabular de Vestuário. Como motivação, a criança realizou uma actividade que consistiu no recorte e colagem de uma figura humana.

Os moldes

O trabalho final. Parabéns Inês!

terça-feira, 4 de janeiro de 2011

Vamos ao museu?

Vale a pena ver, quer seja para conhecer, quer para relembrar.

Em Portugal já é possível fazer visitas virtuais aos monumentos, com a qualidade que estes links testemunham:

Links directos:

segunda-feira, 20 de dezembro de 2010

Mensagem de Natal

Coral de surdos junto com o Glee Club cantando "Imagine" de John Lennon. Para quem não conhece, Glee é uma série de televisão americana do género comédia musical, produzida pela FOX. É transmitida pelo Canal Fox no Brasil.

Feliz Natal!

quinta-feira, 16 de dezembro de 2010

Decoração Natalícia

Todos os anos, na E.B.1 do Pinheiro decora-se uma árvore de Natal. Propusemo-nos a ajudar na sua decoração. Foi com entusiasmo que o João Pedro e o António aderiram a esta actividade. Estão, aliás, de parabéns pois fizeram um óptimo trabalho!

Materiais: receita de pasta de farinha para moldar; um copo; uma bacia; um rolo de massa; tinta de spray; tintas de água; pincéis, fita de embrulho e fio dourado; embalagens de chupa-chupas recicladas; papel de embrulho prateado reciclado, botões.

Objectivos da actividade: manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, fomentar a linguagem, desenvolver a estruturação espacial, distinguir as cores, desenvolver as capacidades de observação/raciocínio/associação, contactar com formas geométricas, desenvolver o sentido estético; desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la; desenvolver a auto-estima e a valorização pessoal.