O Método Glenn Doman em português

O Método Glenn Doman estimula a aprendizagem da leitura nas crianças desde os primeiros meses de vida. Foi desenvolvido na década de 50 por Glenn Doman, fundador e presidente dos Institutos para o Desenvolvimento do Potencial da Filadélfia (EUA). Os estímulos que recebem as crianças de zero a seis fazem com que progridam mais rapidamente e com grande qualidade.
Três assessores do Centro de Professores de Mérida (Badajoz) há vários anos que trabalham com este método e elaboraram o Método Glenn Doman para o espanhol e o inglês. Mas agora a novidade é que também pode ser usado em português de Portugal. Diego Guerrero, Santiago Ortiz e Antonio Vega não descartam a possibilidade de fazer uma versão do português do Brasil, é só encontrar uma voz que leia as palavras. O método em inglês e espanhol pode ser usado online e também descarregado. O método em português por enquanto só pode ser consultado online, mas em breve será disponibilizado também para descarregar.

Este recurso, que pode encontrar neste blogue em "Recursos..." (Ouvir para Falar 1) tem-me sido útil para ajudar os meus alunos a desenvolver a compreensão auditiva e a desenvolver a fala, nomeadamente a articulação com correcção de palavras e frases e a aquisição de linguagem e de conceitos básicos e complexos. Permite fazer uma abordagem interactiva em que a criança ouve a palavra associada à imagem e à sua escrita e tenta repeti-la. Este processo é repetido duas vezes por palavra, o que possibilita a consolidação da aprendizagem. Ao se desenvolver a comunicação compreensiva e expressiva na criança, ela também desenvolve a sua autoconfiança em termos comunicativos.

São exercícios que aumentam de dificuldade e complexidade e estão distribuídos por 30 semanas.

Sítio Desenhos.pt

Um sítio da Net cheio de recursos para descarregar e que nos permite, enquanto docentes de Educação Especial, adaptar/criar materiais para satisfazer as necessidades de cada criança.

Também o encontra aqui neste blogue em "Recursos...".

Vamos fazer exercício!

Praticar desporto pode ser muito divertido. Existem alguns exercícios que podem servir de aquecimento enquanto nos divertimos à grande. Experimenta o que se segue:

As galinhas

Este é um exercício de pares, por isso arranja um companheiro. Vamos ver quem se aguenta mais tempo!

A posição não é complicada. Estão os dois de cócoras (sentados sobre os calcanhares, com as pernas flectidas e em bicos de pés), com as costas direitas e virados de frente um para o outro.
Agora, com os braços estendidos e tocando-se apenas com as mãos, cada um empurra o seu companheiro (mas sem violência). Para não caíres, tens de estar sempre aos saltinhos, mas sem que os teus pés saiam totalmente do chão.
A ideia é nunca parar de pular e movimentar o corpo, pois quem parar perde o equilíbrio e cai. O primeiro a cair perde.
Depois de cair, toca a levantar e repetir até cansar! Parecem duas galinhas a disputar a liderança!

O J. e o A. divertiram-se a valer!

Objectivos da actividade: desenvolver a capacidade de equilíbrio, mudar e manter a posição do corpo, adquirir noções de esquema corporal, desenvolver a lateralidade, orientar-se espacialmente.

Vamos fazer exercício!

Objectivos da actividade: andar e deslocar-se, mudar e manter a posição do corpo, adquirir noções de esquema corporal, desenvolver a lateralidade, orientar-se espacialmente, orientar-se temporalmente.

Na E.B.1 do Pinheiro o J e o A. trabalham muitas vezes juntos. São muito amigos e às vezes competem entre si de forma muito saudável. Então, convidei os dois a participar e agrupei os exercícios de psicomotricidade à volta de um tema. Para contextualizar os exercícios, aceitei uma proposta de psicomotricidade que vi na revista de Educação Especial (nº5, Janeiro de 2010): o tema O Meio ambiente- os pássaros.


1. Desenharam-se círculos no chão com a ajuda de um pau de giz, dentro dos quais cada aluno se sentou de forma a simular pássaros dentro do ninho.

2. “Os pássaros saíram do ninho a voar, à procura de comida”: As crianças saem dos arcos e caminham livremente pelo recreio levantando e baixando os braços.

3. “Depois os pássaros subiram a ramos de árvore e deslocaram-se entre eles”: as crianças sobem a um degrau deslocando-se ao longo dele ou fazendo posições de equilíbrio.

4. Desta vez “os passarinhos desceram das árvores e saltaram de ninho em ninho”: as crianças descem do degrau e saltam com os dois pés juntos de arco em arco.

5. “Os pássaros estão cansados, voam muito devagar, pousam nos seus ninhos e vão respirando fundo para descansar”: As crianças vão-se movimentando lentamente, subindo e descendo os braços, ao mesmo tempo que inspiram (ao levantar os braços) e expiram (baixar os braços).

Estes exercícios permitem à criança realizar com o corpo diferentes possibilidades motoras que favorecem:
A segmentação: movimentos laterais dos braços ao voarem;
O controlo postural e equilíbrio: caminhar sobre o banco, subir para a cadeira e descer dela.
O controlo da respiração: inspiração-expiração nasal, ao voar.
A estruturação espacial: “em cima”, “em baixo”, “fora” (ao subir e descer do banco e ao entrar e sair do ninho);
A estruturação temporal: ritmo ao saltar com os pés juntos.

Um coração de Mãe

Uma variante da actividade referida anteriormente poderá ser o recorte de um coração em cartolina e o seu preenchimento com papel crepe às bolinhas, colado com uma cola forte.

Depois de recortado e da mensagem escrita podemos começar a colagem.

Tenho a certeza que a mãe vai adorar! O J.P. está no 1º ano. Vejam só a mensagem bonita que escreveu à mãe!
O A. da mesma turma não se conseguiu concentrar na actividade pois tinha muitas etapas. Desta vez, não conseguimos terminar a tarefa porque nos distraímos com quase tudo.

Então, o A. pintou o seu coração. De vermelho é claro! Muito bem!

Carta e Envelope para o Dia da Mãe: passo a passo

Objectivos da actividade: aprender a ler e a escrever, manusear diferentes materiais e técnicas, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, fomentar a linguagem, desenvolver a estruturação espacial, distinguir as cores, desenvolver as capacidades de observação/raciocínio/associação, desenvolver o sentido estético. Desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

A A. do 2º ano não quis deixar passar esta data em branco e escreveu uma bonita mensagem à mãe.
Primeiro, escreveu-a numa folha de rascunho e, depois, foi só copiá-la com uma letra bonita! A seguir coloriu a imagem e ficou logo tudo pronto!

Mas para entregar esta carta à mãe, a A. achou que lhe faltava um envelope. Descobrimos um em forma de coração... seria perfeito não acham?
Então mãos à obra!
1º Colámos o molde a uma folha vermelha de cartolina A4. O segredo é colocar pouca cola e só nas extremidades.

2º Recortámo-la de acordo com o molde colado.

3º Dobrámos a cartolina pelo tracejado.

4º Usámos o furador para efectuar um furo por cima de cada círculo.
5º Retirámos o molde e colámos lateralmente.

6º O nosso coração-envelope já é perceptível mas temos de colar aquelas tiras no interior do mesmo.E aqui está: o coração perfeito da A.!

7º Agora a parte mais emocionante: colocar a preciosa mensagem dentro do envelope que a vai guardar ainda por uns dias...
8º Foi um pouco difícil fazer o lacinho mas a A. é empenhada e briosa do seu trabalho!

Parabéns A.! Estou muito orgulhosa do teu trabalho!

A Germinação do Feijoeiro

Lemos a história do "João e o feijoeiro mágico" e fizemos uma actividade que muito entusiasmou o A. do 1º ano. A actividade deu continuação à abordagem que a professora titular fez ao grande tema da Germinação, de forma a consolidar os conhecimentos da criança sobre o tema.

Feijoeiro do A. do 1º ano da E.B.1 do Pinheiro

1º Pedi à criança que reproduzisse a germinação do seu feijão através do desenho. Para o ajudar a entender a sequência temporal do processo de germinação, enumerei em 4 folhas brancas as quatro etapas principais do processo: 1º, 2º, 3º e 4º e desenhei um frasco em cada uma delas.

Como não acompanhei a experiência, o A. explicou-me que o 1º passo (1º desenho) foi colocar dois feijões numa bolinha de algodão. De seguida (2º desenho), regou-os com água. Colocar o frasquinho ao sol foi muito importante pois permitiu que a planta germinasse.

Para grande tristeza do A., só um dos feijões é que germinou (3º desenho). E ele não se esqueceu de o regar!

Por fim (4ºdesenho), depois de muito tratar do seu feijãozinho, eis que uma planta verdinha cresceu, ganhando 4 folhas. Claro que o A. deu atenção a todos os pormenores da sua plantinha.

A tarefa mais difícil para o A. foi, depois de todo o trabalho feito, colocar os seus desenhos por ordem cronológica. Mas como esteve muito concentrado e nunca desistiu da tarefa, acabou por conseguir. Estou muito orgulhosa! Parabéns A.!


Mas não pensem que a criatividade do A. ficou por aqui! Vejam só o desenho da direita. Representa a criança a regar a sua planta. Cá entre nós... acho que o A., também está orgulhoso do seu trabalho...

Objectivos da actividade: expressar através do desenho experiências passadas, desenvolver noções temporais, controlar a coordenação óculo-manual, desenvolver a motricidade fina, fomentar a linguagem e a aquisição de novos vocábulos, desenvolver a estruturação espacial, distinguir as cores, desenvolver as capacidades de observação/raciocínio/associação, , desenvolver o sentido estético. Desenvolver a capacidade de preparar, iniciar e organizar o tempo e o espaço necessários à realização de uma tarefa complexa, de forma a conseguir finalizá-la.

BOOHBAH!

BOOHBAH é um programa para crianças inspirado num programa de televisão Inglês com um formato que desenvolve a criatividade de pensamento e de movimento. Foi desenhado para encorajar reacções nos seus pequenos utilizadores. Combina movimento que as crianças podem imitar, cor e sons, estimulando o raciocínio. As crianças divertem-se tentando adivinhar o que vai acontecer a seguir...

É um recurso que tenho usado com as crianças do pré-escolar e do 1º ciclo, intercalando com actividades que requerem um esforço mental mais elevado. Encontra-o neste blogue na categoria "Recursos...".

Sítios da Internet de referência

Alguma informação sobre alguns dos recursos que muito utilizo e que estão à disposição na Internet (ver Recursos... neste Blogue).

JUNIOR.TE.PT é uma página da Internet para crianças adequada aos três diferentes níveis etários que abrangem a Educação Pré-escolar, o 1º Ciclo e o 2º Ciclo do Ensino Básico. A página da Internet “Júnior” do Grupo Texto Editora dedicada às crianças, contempla várias secções, de material lúdico e didáctico, tais como os Contos, Concursos, Jogos, Sabias que..., Vamos fazer, Mundo Animal, Desporto, Música, entre muitos outros. Tendo sempre em vista corresponder às exigências dos mais novos, numa busca constante por divulgar informação relevante, o site Júnior desenvolve um trabalho activo de pesquisa e actualização.

Este projecto é desenvolvido pela Porto Editora. Contém actividades on-line para as áreas disciplinares do 1º ciclo do Ensino Básico, tais como o Sítio da Matemática ou o Sítio das Palavras. Disponibiliza ainda ideias para jogos, histórias, oficina de expressão plástica, entre outros conteúdos didácticos.

A Cidade da Malta foi desenvolvida no âmbito do programa Aveiro – Cidade Digital. Esta página de Internet permite a realização de jogos on-line, histórias, disponibiliza informações sobre a actualidade, entre outras actividades lúdicas e didácticas.

O projecto Eu Sei! consiste num portal de jogos e actividades para todas as áreas do jardim de infância, do 1º ciclo e do 2º ciclo de escolaridade. Todos os professores podem contribuir com os seus jogos/actividades, sugestões de links, planos de aulas e descrição de boas práticas pedagógicas. Os alunos podem realizar qualquer jogo ou actividade on-line, e o seu nome ficará registado na lista de participantes.

O projecto designado “Portal dos Catraios” tem como principal objectivo favorecer a comunicação entre as Escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Educação de Infância e, destas, com a comunidade em geral, com as crianças e seus pais ou encarregados de educação em particular, nomeadamente através de conteúdos lúdicos e didácticos. O Portal dos Catraios pretende ser um sítio na Internet de referência, não só para as crianças, mas também para os seus professores ou educadores, pais ou encarregados de educação... Pretende dinamizar uma comunidade que crescerá e desenvolverá sinergias naturalmente, disponibilizando informação de todos para todos.

O Cantinho da Teresa é um portal desenvolvido por uma professora do Ensino Primário e contêm diversos recursos educativos tanto por professores como por alunos. São disponibilizadas fichas, testes on-line, actividades, entre outros recursos, para todas as disciplinas leccionadas no 1º Ciclo.

Viajando até aos planetas das letras

O Caminho das Letras é um site lançado pelo Ministério da Educação para estimular a aprendizagem da leitura. Resultou de uma parceria entre o Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP), o Centro de Investigação para Tecnologias Interactivas - CITI e o Plano Nacional de Leitura - PNL.

Oferece às crianças a possibilidade de percorrerem um surpreendente universo de imagens, textos e sons muito apelativos, que lhes despertarão a curiosidade pelas letras, pelas palavras e pelos textos.

Tem sido um recurso de muitas vantagens: permite associar letra ou conjuntos de letras, som, imagem, vídeo e jogos, ampliar e diminuir o tamanho de letra e trabalhar a fluência da leitura de textos na secção de Livros Digitais, podendo-se avançar e retroceder as páginas do livro como se a criança o tivesse na mão. Também tenho usado este recurso com alunos com défice auditivo e/ou dificuldade na articulação de paravras. À medida que vai acertando, os estímulos sonoros positivos (palmas) são, sem dúvida, motivadores.

Internet: um recurso indispensável nas nossas escolas

O G. do Jardim de Infância adora actividades da Internet. Com estas actividades, consegue concentrar e dirigir a atenção, aumentando gradualmente os tempos de atenção/concentração e, desta forma, adquirir linguagem e conceitos básicos tais como a cor, tamanho, forma, quantidade, comprimento, igual/oposto (...). Desta forma, tenho procurado facilitar o recurso ao computador e, sempre que possível, à Internet de forma a variar as actividades. Infelizmente o acesso à Internet nem sempre é facilitado nas nossas escolas: computadores por instalar, ligação deficiente ou mesmo inexistente...

O G. esteve a ouvir contos tradicionais num sítio da Internet chamado Júnior. Na minha opinião, é uma actividade muito mais aliciante para as crianças do que ouvirem a minha leitura de um conto, mesmo sendo a mais expressiva. E acreditem que sou uma acérrima fã do contacto com os livros!É, de facto, a nova sociedade tecnológica em que vivemos! Um estudo publicado no Público diz que hoje «é mais fácil ler e escrever que falar e ouvir» (in http://www.clube-de-leituras.pt/index.php?s=destaques&catid=5&id=509&accao=tab3#tab3). Por isso, temos que tirar partido das ofertas tecnológicas, apesar das suas muitas desvantagens...
Para que a história avance, o G. deve clicar numa seta. Nestes momentos de pausa, a professora aproveita para explorar palavras difíceis em termos de significado e articulação.

O G. também soube responder a algumas perguntas sobre a história porque esteve muito atento. É que a professora queria ter a certeza de que ele a estava a compreender tudo. Muito bem G. !

Vejam só a ilustração da história que acabou de ouvir/ver. Fantástica não acham?

Educação emocional

Para alguns autores, Elias & Friedlander, incentivar as crianças a falar sobre os seus sentimentos é algo que deveria ser exercitado desde que as crianças conseguem compreender o conceito de alegria, medo, tristeza, raiva e ciúme. Sabemos, hoje, que as crianças são capazes de sentir os mesmos sentimentos que o adulto desde pequenas, só não sabem como compreendê-las e expressá-las e isso precisa de ser aprendido.

Para trabalhar a sua auto-estima, comecei por apresentar ao aluno várias cartolinas de cor diferente e pedi-lhe que escolhesse uma para fazer uma listagem do que conseguia fazer e outra para fazer uma listagem do que não conseguia fazer.

Esta actividade desenrolou-se com muita naturalidade e permitiu à criança exprimir os seus sentimentos.

Face à discrepância entre as duas listagens, a conclusão é óbvia: a criança é detentora de inúmeras competências. O aluno percebeu isso facilmente e ficou muito contente. Soube também identificar as situações do dia-a-dia em que devia tentar modificar a sua atitude face situações em que não tinha tanto sucesso. Conversámos um pouco sobre essas situações e concluímos que o importante não é ganhar ou perder mas, sim, participar!

A estratégia seguinte foi elaborar uma folha de registo em que registaríamos em conjunto todas as atitudes do aluno. O aluno concordou e propôs que o recompensasse se o resultado fosse a alteração da sua atitude face ao fracasso.

E foi este o nosso compromisso!